피아제의 인지발달단계 - 구체적 조작기와 형식적 조작기
I. 구체적 조작기(7~11세)
구체적 조작기에는 구체적인 사물과 구체적인 행위에 대해서만 체계적으로 사고한다.
1. 보존개념의 획득(동일성, 보상성, 가역성)
이 시기의 아동은 보존개념이 획득되어 동일성(물을 더 붓거나 덜지 않았으니
피아제의 인지발달단계
피아제는 인지발달을 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기의 네 단계로 구분하였다. 이러한 네 단계를 통하게 되며, 질적으로 다른 이 단계들은 정해진 순서대로 진행되고 단계가 높아질수록 복잡성이 증가된다고 한다. 인지발달단제의 감각운동기(0세~2세),
이해이며(천은 더 이상의 진흙이 첨가되거나 제거되지 않으면 진흙공과 길게 늘어뜨린 진흙의 양은 동일하다는 것이다. 피아제에 따르면 이러한 보존개념은 전조작기 아동과 달리 구체적 조작기에는 높이와 폭이라는 두 가지 차원을 동시에 고려할 수 있게 되었기 때문에 가능하다고 강조하였다.
가역성 : 어떠한 변화가 그 변화의 과정을 역으로 밟아 가면 다시 원상으로 복귀될 수 있다는 사실
• 보상성 : 높이의 감소가 폭이라는 차원으로 보상된다는 것
• 동일성 : 어떤 방법으로든 더하거나 빼지 않았으므로 양은 동일하다는 것
- 피아제는 여러 가지 형태의 보존개념이 한꺼번에 획
피아제가 사용한 대표적 과제 중 하나는 보존개념이다. 보존개념은 물체가 외형상 변화함에도 불구하고 이로부터 빼거나 더하지 않으며, 그 물체의 본래의 양은 그대로 보존된다고 판단할 수 있는 능력이다.
보존개념의 획득에는 가역성, 보상성, 동일성이라는 세 가지 개념의 획득이 전제가 된다.
조작기의 자기중심성, 비가역적 사고 자기중심화 등을 극복한다. 전조작기에 발달하기 시작한 인지능력인 분류화(유목화), 서열화(연속성), 보존의 개념을 완전히 획득하고 동일성, 보상성, 역조작 사고가 가능해진다. 아동기에는 특정한 문항을 찾기 위해서 자극의 배열을 탐색하는 능력인 탐색전략을
가역성| 어떤 조작이 철회될 수 있다는 것을 인식하지 못한다.
가역성| 어떤 조작이 철회될 수 있다는 것을 안다.
보존개념 미획득
보존개념 획득
변화에 대한 추리 불가능| 정적인 장면에 집중하고, 변화과정을 사고하는데 어려움이 있다. 예컨대 유충이 나비가 된다고 믿지 않고, 유충이 기어 나간
피아제의 인지발달이론
Jean Piaget는 인지발달 이론의 대표적인 학자로 인간이 능동적인 지식의 주체이자 구성자로서 자신의 인지 발달을 주도한다고 믿고 이를 바탕으로 다음과 같은 단계설을 주장하였다.
첫째, 단계설은 일반 발달이론의 기초가 된다. 인지발달은 통합적으로 이루어지며 일정한 방
조작기에나 가능해 진다. 구체적 조작기의 특징적인 발달내용은 탈중심화, 가역적 사고, 보존개념 형성 및 위계적 분류능력이 가능해진다는 것이다.
I. 탈중심화
아동기에 속한 아동은 사고를 할 때 한 가지 측면만 생각하는 중심화(centration)경향에서 벗어나게 되어(탈중심화: decentraration), 두 가지
피아제(Piaget) 이론에 교육이다.
Ⅱ. 인지발달의 주요개념
1. 인지발달의 동화와 조절
피아제에 의하면 인간의 인지발달(cognitive development)은 유기체란 인간이 자기의 환경과 끊임없는 상호작용을 통하여 이루어지는 적응과정(adaptional process)이다. 이 적응과정은 두 개의 하위과정으로 나누어지는데